干货满满2023澳门特马今晚开奖,高考作文评价需改进，培养学生批判性思维能力

摘要： 干货满满2023澳门特马今晚开奖,高考作文评价需改进，培养学生批判性思维能力有分析认为，SAT的阅读和写作部分重点考察学生的批判性思维能力，问题也就因此而起。长期以来，语文教育非但...

过多地灌输“信念”，会逐渐导致学生的轻信，甚至迷信;学生不具备批判性思考的能力，必然导致盲目服从。

每年的高考作文题都会引发社会上的各种讨论，但我最关心的是考核标准有没有提高。如果说高考作文评价依然是合法的新澳六开彩开奖号码，引导学生寻求“稳定”和“保险”，那么所谓的“警棍”就还是一个“限速”或“禁止通行”的标志，甚至是路上的一根绊线和钉子。根据近年来参与作文阅卷的老师们的说法，“观念还是一样，问题还是一样”，大量学生的作文平淡稳重，缺乏个人观点。

在很短的时间内，我听到了两种关于中国学生学习能力的不同评价。

根据经济合作与发展组织（OECD）2009年公布的国际学生评估计划（PISA）调查结果，首次参加PISA的上海15岁学生在阅读素养、数学素养和科学素养三项评估中均位居世界第一，美国教育部长对此感到“震惊”。

另据报道，2011年，中国学生参加了美国学术能力评估（SAT）综合考试（阅读、写作、数学各800分，总分2400分），考试报告显示，中国学生SAT平均成绩仅为1213分，比美国学生的平均成绩低近300分。一些分析人士认为，SAT的阅读和写作部分侧重于学生的批判性思维能力，这就是问题出现的原因。这两条消息都可以在网络上轻松搜索。

我对这两个测试的规格和细节了解不多，也没有能力做专门的研究来做出假设。但毕竟我长期从事课堂教学，有些“感情”是建立在证据之上的。长期以来，语言教育不仅缺乏对“批判性思维能力”的要求，甚至还具有一定的警惕性。写作的教学围绕着高考，已经没有多少老师敢于谈论“批判性思维”了。

同学们终于“领头”在“起跑线上”，熬了十几年，考了高考，“输不起”;他们学会了看老师的脸，再“顺杆爬”已经来不及了干货满满2023澳门特马今晚开奖,高考作文评价需改进，培养学生批判性思维能力，他们怎么敢“质疑批评”呢？

对于考场里的作文，学生们抄袭所有的陈词滥调，也就是说，他们没有自己的想法;考官感叹，同学们没有独立思考，一旦有考生在作文中表达了一点独立意见，他就不敢开始打分，左看右看，观察言语和感情，最后给出了“保险分数”甚至不及格的成绩。

这样的事情太多了。坦率地说，许多教师本身缺乏独立思考的意识，因为他们就是这样从学生到老师都遵循规则的。一个没有独立意志的老师能容忍学生的个人观点吗？

为什么学生论文敷衍了事？通常是因为他没有看到他的写作有多大价值。他听老师的话，“多读了些同龄人的著作”，发现同龄人都在说同样的话，只是表达方式略有不同，所以他可能会认为重复和解释别人的想法就是“写作”。

20多年前，学校定期举办“墙报”和“黑板报”比赛，有学生回来当评委，问他感想，他说“初中三写比初中一长”，“高三不如高中二”;当被问及内容是什么时，他说“完全一样，没有什么可比的”。- 他是对的。很多班级的板报基本没有内容，很少有一两句真话有点尖锐，会让班主任坐立不安;而那些陈词滥调、大话重拳出击、谎言，除了文士们，很少有人会仔细看，确实只是形式上的差异，没有个人的思想和创作。

如果说语言教育中没有“思想”，那和识字教学就没有太大的区别了。很多老师都讲过这种话题，这里我想说两层意思，一是老师要注意自己的示范，二是引导学生注意身边的问题。

一个平庸的老师不可能教一个有思想的学生。有些老师总是感叹学生的写作没有提高，写不出像样的论文，但不得不说，这些老师自己往往缺乏写作知识和经验。他们以为自己是一步一步的教，却不知道“思考”是不能教的，“示范”必须合格的。当然，读句的老师也可以算是“老师”，但职业和技术含量有限，虽然在这个时代也可以“混血”，但绝对不可能承担起母语教育的使命。有些人回忆说，他们在中学时甚至都记不住语文老师的名字，如果不是因为学生们的迟钝和固执，原因可能耐人寻味。

在写作教学中，教师不宜对学生要求过高，更不能干扰学生的思维。如果老师自身的水平不是很高，但他要积极地“管理”学生的头脑，那么学生就不可能保持和培养独立意识;在高年级，如果学生有一定的阅读积累和社会经验2024新澳开奖结果，与老师的冲突可能会变得越来越对立。

高中教学的普遍问题，就是“教”得太多造成的。当学生观察和思考时，没有必要提醒他“成绩是主要的，我们应该多看光明的一面”;当学生批评某种社会现象时，没有必要要求他“给出更具建设性的建议”;他确实提出了“建设性的建议”，没有必要要求他“准确提出切实可行的建议......如果老师出于胆怯，真的想让他闭嘴，他甚至可以说，他不应该用自己的力量展望管家婆必出一肖一码，用尽全力打压他，让他误解甚至厌倦所有的“教育”。

过多地灌输“信念”，会逐渐导致学生的轻信，甚至迷信;学生不具备批判性思考的能力，必然导致盲目服从。

十年前，我被邀请在毕业典礼上发言，因为有人把自己声称“做领导者”作为校训，校园里到处都是口号和口号，试图强迫它灌输，学生们对此感到困惑。我即兴谈到了美国电影《阿甘正传》中的故事。

阿甘是个“不由自主”的人，有一天一时兴起，突然跑了上来，人们不知道他为什么要跑，以为他在鼓吹什么，就一直跟着他跑，人很多，整个国家都轰动一时。有一天，阿甘突然不想跑了，他停了下来，和他一起跑的人也停了下来，他们惊讶地问阿甘，阿甘转身走回去：“我们该怎么办？智商只有75的“领跑者”阿甘并不在意，他直接走了，留下一大群傻子只能不动脑筋，也不知道目标和目的，只能跟着走。最后，我说：“动脑筋，不要到处乱跑。

当时，毕业生们笑出声来，但不到一两年，“做个领导者”的宏伟口号就被从墙上一笑而下，消失得无影无踪。一些学生记下了我的即兴发言，认为老师的发言有一种独立思考的感觉。

培养批判性思维能力，不是照搬社会非主流观点，而是对周围事物进行理性分析的基本思维能力。任何能引发一个人思考的东西，任何让他感兴趣的东西，以及他想深入了解的一切，都可能具有独特的价值，并且是非凡的。

我记得在早年的一次晨会上，一位校长做了一个演讲，说：“虽然油炸薯条也是一种职业，但我们这种学校不是......用于种植油炸油条。”

此前，这位学生对于喧嚣的“北大毕业生卖猪肉”也有自己的看法，他认为从另一个角度看，“卖猪肉的人中也有北大毕业生”，他认为教育的目的是提升自己，而不是做一个“高人一等的人”。他有这样的怀疑和批判能力，我觉得比那个校长要深刻得多。

学生注意和思考周围的事物，不要盲目跟风，不要随波逐流，要有自己的“观点”，即使这种观点可能不成熟、不严谨，老师也要鼓励它。 - 这种思维“随时随地”出现，或者“突然冒出来”，我们期待的就是这样一种无处不在的“意识意识”， 不是刻意的“作曲要求”。

学生注意周围的事物，尽量表达自己的“意见”，老师不应该把问题简单化，也不必和学生一起发泄自己的情绪。学生关注社会矛盾也就不足为奇了;但是，如果学生只是简单地接受某些想法并为了个人利益而解释它们，这并不意味着学生具有批判性思维。他能对周围发生的事情表现出敏感，表现出责任感，追求理性客观的态度，这是我们在教学中追求的。

如果你觉得这篇文章很好

|远创书店

《王东升作文教语二》

“。

作者通過： Wang

中文大学出版社2019年9月出版